tiistai 13. huhtikuuta 2010

Palaute oppilailta

Taulukko:


Pylväsdiagrammi:


Mitä välineitä tunneilla pitäisi käyttää:


Taulukosta ja pylväsdiagrammista huomataan se, että älytaulusta on ollut hyötyä jollain tunnilla, mutta varsinkin viimeisellä tunnilla se on koettu huonoksi. Oma näkemykseni on jokseenkin saman kaltainen. Ensimmäisellä ja toisella tunnilla käytin Geogebraa hyväksi suorien piirtämiseen. Viimeisellä tunnilla keskityttiin matemaattiseen yhtälöparin ratkaisuun jolloin kuvioilla ei ole sijaa. Ebeam soveltuu kuitenkin todella huonosti kirjoittamiseen, josta uskon negatiivisen palautteen johtuvan. Tietokoneen peruskäyttö on taas Ebeamillä helppoa. Lopussa vielä keräämäni vapaamuotoisen palautteen antia.

Palaan palautteeseen tarkemmin seuraavassa artikkelissa ja lisään siihen myös ohjaavan opettajan antaman palautteen sekä lisää omaa pohdintaa pitämistäni tunneista. Lähitulevaisuudessa luvassa myös analyysiä Qomo-älytaulun mahdollisuuksista.


Liite: Vapaapalaute

Kysyin oppilailta vielä tekstimuotoisen palautteen. Alla on esitetty kysymykset ja oppilaiden vastaukset muokkaamattomina:

Kerro jotain hyviä puolia älytaulusta:
  • Voivat olla hyviä opetusvälineitä kehityttyään, mutta en halua sen sittenkään syrjäyttävän perinteisiä välineitä.
  • No koneella kirjoituksesta saa ehkä paremmin selvää.
  • Nykyaikainen
  • Se on erilainen. Hyvää vaihtelua.
  • Selkeä ja monipuolinen käyttää.
  • Näkee luokan taakse asti.
  • Koordinaatistot näkyy hyvin.
  • Näkee hyvin yhtälöt koordinaatistosta.
  • Ei tarvinnut kuluttaa liitua.
  • Ei tietoo
  • Se et niillä voi piirtää suoria oli ainoo hyvä ja sitä pitäis käyttää pelkästää siihen.
  • Nykyaikainen vaihtoehto
  • No voi leikkiä viisasta sen kanssa.
  • Se on tosi jännä ja siihen on varmasti kiva kirjoittaa.

Kerro jotain huonoja puolia älytaulusta:
  • Perusihmiset eli tavalliset tallaajat ei osaa varmaankaan käyttää sitä.
  • Ei siitä tajua mitään. Kokoajan kirjoittaja tiellä.
  • Vaikea käyttää, täysin turhaa, nopeammin kirjoittaa taululle. kuin säheltää taulun kanssa
  • Taulua ei näe kun opettaja kirjoittaa siihen ja sen kanssa kaikki menee säädöks
  • Liian säätämistä
  • Tavarat oli hukassa, johdot solmussa, ongelmia käytön kanssa jne.
  • Opettajat ei osaa käyttää sitä.
  • Pientä sähläystä
  • Joo
  • Menee välillä sekaisin ja joutuu odottamaan.
  • Käyttö näyttää vähän hankalalta.
  • Vaikea käyttää
  • Menee sähläykseksi ja kestää kirjoittaa ei välttämättä saanu aina selvää esimerkeistä jotka kirjoitit itse älytaululle
  • Hankala käyttää ainakin omasta mielestäni ja kyseinen käytössä ollut älytaulun malli ei ollut kovin kehittynyt.

Kerro vapaasti palaute Oskarin pitämistä tunneista kokonaisuutena. Erittele esimerkiksi hyvät ja huonot asiat:
  • Tunnit olivat ihan hyviä, opin asiat, mutta älytaulun käyttö vei tunneilta ylimääräistä aikaa. Samat asiat olisi voinut näyttää myös liitutaululta.
  • No en ymmärtänyt mitää. Mutta en kyllä ymmärrä koskaan matikasta, ettei välttämättä oo open vika.
  • Hyvä ope, opetti asiat hyvin.
  • No en oo kauheesti tunneilla ollu nii en osaa sanoo, et ihan jees.
  • Opin hyvin tunneilla, joka ei yleensä onnistu.
  • Autoit hyvin, olisin tahtonut kokeilla älytaulua esim. kotiläksyjen tarkistuksessa. Hyvät tunnit.
  • Liian vähän liitutaulun käyttöö.
  • Jäätävää
  • Opin hyvin +
  • Hyvii selkeitä tunteja
  • Hyvä opettaja, älytaulu pois
  • + Oskari piti huolen, että kaikki oppivat asiat. - Älytaulu oli välillä mielestäni liian monimutkainen

2. ja 3. tunnin tuotokset tunnilla

2. tunti:






3. tunti:


3. tunnin suunnitelma

Tuntisuunnitelma

1. Yleiset tiedot

Päivämäärä: perjantai 19.3.2010
Aika ja paikka: XXX
Luokka: 9-luokka
Kurssi: Algebra
Tunnin pitäjä: Oskari Häkkinen
Ohjaava opettaja: XXX

2. Oppitunnin aihe
Yhtälöparin ratkaiseminen yhteenlaskumenetelmällä. Kirjan luvut 65-66.

3. Keskeiset käsitteet
Yhtälö, yhtälöpari, yhteenlaskumenetelmä, vastaluku

4. Oppitunnin kasvatukselliset tavoitteet ja oppimiseen liittyvät tavoitteet
Oppilaat ymmärtävät, että graafinen ratkaisu ei tuota välttämättä ratkaisua. Oppilaat tutustuvat
yhteenlaskumenetelmään ja ymmärtävät, että sillä saadaan ratkaistua kaikki yhtälöparit joilla on
ratkaisu. Oppilaat harjoittelevat lisää yhtälöparin muodostamista sanallisesta tehtävänannosta.

5. Tarvittavat välineet
Liitutaulu, Ebeam -laitteisto, siirrettävä videotykki, tauluviivain

6. Oppitunnin kulku: mitä, miten ja miksi
Aluksi käydään kotitehtävät lävitse ja kerrataan edellisellä tunnilla opittua. Koska edellisen tunnit
esimerkit on tehty Ebeam-ohjelmistolla, käy kertaaminen videon omaisesti. n. 15 min
Seuraavaksi käydään esimerkki yhtälöparin ratkaisemisesta yhteenlaskumenetelmällä sekä
sanallinen esimerkki yhtälöparista (t.586 kirjasta). n. 20 min
Seuraavaksi oppilaat laskevat laskuja. 569a, 571, 582a, 585a, 587 n. 25 min
Lopputunnista käydään läpi vaikeimmiksi osoittautuneita tehtäviä. n. 10min
Lopuksi kerään oppilailta palautteen siitä, oliko älytaulusta hyötyä heidän mielestään. n.5 min


7. Liitteet

Taulukuvat




tiistai 16. maaliskuuta 2010

2. tunnin suunnitelma

Tuntisuunnitelma

Yleiset tiedot
Päivämäärä: tiistai 17.3.2010
Aika ja paikka: XXX
Luokka: 9-luokka
Kurssi: Algebra
Tunnin pitäjä: Oskari Häkkinen
Ohjaava opettaja: XXX

Oppitunnin aihe
Yhtälöparin ratkaiseminen sijoitusmenetelmällä. Kirjan luvut 63-64.

Keskeiset käsitteet
Yhtälö, yhtälöpari, suora, suoran yhtälö, lukupari, tason piste, leikkauspiste.

Oppitunnin kasvatukselliset tavoitteet ja oppimiseen liittyvät tavoitteet
Oppilaat oppivat yhtälöparin ratkaisemisen sijoitusmenetelmällä. Oppilaat tutustuvat yhtälöparin muodostamiseen sanallisesta tehtävänannosta. Oppilaat syventävät tietojaan yhtälöpareista.

Tarvittavat välineet
Liitutaulu, Ebeam -laitteisto, siirrettävä videotykki, tauluviivain

Oppitunnin kulku: mitä, miten ja miksi
Aluksi käydään kotitehtävät lävitse ja kerrataan edellisellä tunnilla opittua. Koska edellisen tunnit esimerkit on tehty Ebeam-ohjelmistolla, käy kertaaminen videon omaisesti. n. 15 min

Seuraavaksi käydään esimerkki yhtälöparin ratkaisemisesta sijoitusmenetelmällä. n. 10 min

Seuraavaksi oppilaat laskevat laskuja. s. 137 t. 546, 550, 553. n. 20 min

RUOKA

Seuraavaksi näytän esimerkin sanallisesta yhtälöparitehtävästä. (s. 216 t. L303) n. 10 min

Lopputunnin oppilaat laskevat tehtäviä, joista osa on sanallisia. s. 139 t: 559, 560, 566 n. 17 min

Lopuksi kerään oppilailta palautteen siitä, oliko älytaulusta hyötyä heidän mielestään. n. 3 min

Liitteet
Taulukuvat


1. tunti takana

Kysyin oppilailta oliko älytaulusta hyötyä opetuksessa. Kahdeksan vastasi "Kyllä" ja kuusi vastasi "Ei". Mielestäni hyötyä oli asioiden "demottamisessa", mutta esimerkkejä tehdessäni teki mieli hypätä tavallisen liitutaulun ääreen. Syynä tähän oli taulun pienuus. Esimerkit eivät meinanneet mahtua yhdelle sivulle ja jälki oli epätarkkaa. Analysoin älytaulua tarkemmin, kun kaikki tunnit on pidetty. Tässä ensimmäisen tunnin valmiiksi tehdyt esimerkit ja kaikki muukin mitä taululle tuli kirjoitettua:





1. tunnin tuntisuunnitelma

Tuntisuunnitelma

Yleiset tiedot
Päivämäärä: tiistai 16.3.2010
Aika ja paikka: XXX
Luokka: 9-luokka
Kurssi: Algebra
Tunnin pitäjä: Oskari Häkkinen
Ohjaava opettaja: XXX

Oppitunnin aihe
Yhtälöpari ja yhtälöparin ratkaiseminen graafisesti. Kirjan Laskutaito 9 luvut 60 ja 61.


Keskeiset käsitteet

Yhtälö, yhtälöpari, suora, suoran yhtälö, lukupari, tason piste, leikkauspiste.

Oppitunnin kasvatukselliset tavoitteet ja oppimiseen liittyvät tavoitteet
Oppilaat tutustuvat yhtälöpareihin ja oppivat, että 1. asteen yhtälöparin ratkaisu on yhtälöitä kuvaavien suorien leikkauspiste. Oppilaat tutustuvat graafisen ratkaisuun ja ymmärtävät, että piirtämällä saatu ratkaisu ei ole tarkka arvo. Oppilaat oppivat tarkistamaan pitääkö piirtämällä saatu ratkaisu paikkansa.

Tarvittavat välineet
Liitutaulu, Ebeam -laitteisto, siirrettävä videotykki, tauluviivain

Oppitunnin kulku: mitä, miten ja miksi
Aluksi esittelen itseni jonka jälkeen kotitehtävät käydään nopeasti läpi. n. 5 min

Seuraavaksi piirretään Geogebralla muutamia suoria ja mietitään leikkaavatko suorat missään. Tarkastelemme myös onko sellaista tilannetta jolloin kaksi suoraa eivät leikkaa toisiaan. Samalla kerrataan miten esitetään tason piste lukuparina (x, y). Lopulta päädytään siihen, että kahden suoran leikkauspiste on oikeastaan suorien yhtälöistä muodostetun yhtälöparin ratkaisu. n. 10 min

Tämän jälkeen käydään läpi esimerkki 2, jossa tehtävänä on tutkia onko lukupari yhtälöparin ratkaisu. A-kohdassa näin on, mutta b-kohdassa lukupari ei ole yhtälöparin ratkaisu. n. 10 min

Seuraavaksi oppilaat laskevat antamiani tehtäviä kirjasta. s. 131 t. 518, 519, 521. Kiertelen samalla katsomassa miten työskentely edistyy ja neuvon oppilaita tarvittaessa. Kierrän oppilaat järjestyksessä, jotta avun kysymisestä ei tulisi huutokilpailu, vaan kävisin jokaisen luona vuorollaan. n. 15 min

Keskeytän työskentelyn ja kerron kuinka graafinen ratkaisu tehdään näyttämällä esimerkin (esimerkki 3) asiasta. n. 10 min
Esimerkin jälkeen oppilaat laskevat harjoituksia liittyen graafiseen ratkaisuun. s. 133 t. 527, 529 n. 12 min

Lopuksi kerään oppilailta palautteen siitä, oliko älytaulusta hyötyä heidän mielestään. 3 min

Lisätehtäviä s.214 t. 284, 285

Liitteet
Taulukuvat




perjantai 12. maaliskuuta 2010

Harjoitustunnit lähenee

Nyt iskee pikkasen paniikki päälle, kun harjoitustunnit lähenee. Aiheena ovat yhtälöpari, yhtälöparin ratkaiseminen graafisesti, sijoitusmenetelmä ja yhteenlaskumenetelmä. Aihe on sinällään melko helppo ja sen opettamisessa en näe mitään erityisiä haasteita. Vaikeutena on älytaulun käyttö. Älytaulu sopii minusta todella hyvin aiheeseen, koska sillä on helppo piirtää koordinaatistoon käyttämällä jotain valmista koordinaatistopohjaa. Suorien piirtäminen onnistuu myös hyvin viivaimella tai geogebra -ohjelmalla. Itse älytaulun käyttö on mielestäni suurin haaste. Olen yhteensä testannut Ebeam-älytaulua noin kolme tuntia, mutta silloin tein sen rauhassa yksinäni. Nyt edessäni on luokallinen yhdeksäsluokkalaisia ja ohjaava opettaja. Toivottavasti myös auskultantteja ilmestyy tunnilleni.

Julkaisen täällä valmiit tuntisuunnitelmat kuhan ne ovat valmiit. Lisään myös ohjaavan opettajan mahdolliset korjausehdotukset tänne. Koitan lisätä omia kommentteja myös mahdollisimman pian tuntien jälkeen.